¿Recuerdan? Inteligencias Mútiples

Continuando con el último tema que vimos antes de irnos de vacaciones, a continuación les dejo una página interesante con varios recursos y sobre todo con un KIT Básico de innovación educativa.

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Tema 2. Las dinámicas de presentación

El grupo

Para poder realizar una dinámica de grupo es necesario, como el nombre indica, un GRUPO. La formación de un grupo radica en la propia decisión de sus miembros para constituirse como grupo. Así mismo es muy difícil constituir un grupo si no existe la voluntad, por parte de los integrantes, de participar.

Continuación tema 1: El trabajo con grupos: DISTRIBUCIÓN intencional

Ya sabes las características de los agrupamientos de los grupos en relación al número de personas que lo forman. Damos una vuelta de tuerca más. 

Existen múltiples formas de distribuir intencionadamente los grupos además de basarse en el número de componentes: chicos con chicas, extrovertidos con tímidos, sociables con aislados, alegres y apagados, atrevidos y miedosos, educados e irrespetuosos, exigentes y flexibles, ... . ¿De que forma y con qué intencionalidad se te ocurre “juntar” los participantes?.

Continuación del tema 1. Agrupamientos

AGRUPAMIENTOS de los participantes

AGRUPAMIENTOS.
Definición: Se entiende por agrupamiento escolar la agrupación que permite colocar a cada sujeto, según sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado para obtener los mejores resultados académicos y los mejores índices de adaptación individual y colectiva.

En muchas dinámicas, los grupos trabajan en subgrupos de diferente número de integrantes: por parejas, por tríos, por subgrupos de 4 a 8 miembros, por subgrupos de más de 8 miembros. 

¿Qué número de integrantes es el ideal para tener éxito en el desarrollo de una dinámica? Conozcamos las características de cada subgrupo para saber cómo agrupar en función de las intenciones que se busquen.

Tema 1: Etapas del grupo

1. ETAPA DE ORIENTACIÓN

En esta primera etapa se inicia una primera toma de contacto con los otros miembros del grupo. En 
esta fase los individuos experimentan una desorientación afectiva.

2. ETAPA DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS

Una vez vencidas las dificultades iniciales, la comunicación se hace más fluida. En esta etapa los componentes del grupo sienten la necesidad de crear normas o pautas acerca de los comportamientos que deben regir su funcionamiento. Comienza a aparecer la lucha por el poder y por alcanzar el liderazgo. Es conveniente que se establezca como norma el respeto y el diálogo, la cooperación, la voluntad de afrontar los conflictos de forma positiva, teniendo en cuenta todos los puntos de vista e intentando que sea el consenso lo que determine su solución.

3. ETAPA DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

En esta etapa los miembros de los grupos alcanzan la mutua comprensión de sus sentimientos y modos de actuar, y descubren formas constructivas en la solución de sus propios conflictos.

4. ETAPA DE EFICIENCIA E INTEGRACIÓN GRUPAL

Cuando la comunicación es abierta los conflictos se resuelven a través del dialogo, las decisiones se toman por consenso y además, aparece un sentido intenso de identidad grupal. El grupo desarrolla su creatividad y su eficiencia, y se satisfacen las necesidades afectivas de sus miembros.

5. ETAPA DE CIERRE O FINAL DEL GRUPO
Cuando finaliza la tarea-objetivos del grupo o cuando no se dan las condiciones para la continuidad del grupo (cambios de lugar, cambios temporales, desaparición de componentes significativos del grupo,...). Sería conveniente iniciar procesos que permitan la toma de conciencia de lo trabajado en el grupo.

(Texto elaborado por Sigfri González)

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¿Qué pueden aportar ustedes al tema?
¿En qué etapa de las anteriores se encuentra el grupo - clase?